EDUCACIÓN Y CONSCIENCIA (1)

La educación de los niños desde 0 a 9 años.

El propósito de la Educación es contribuir al desarrollo de los niños/as.

Dos corrientes morales, la autoritaria o estricta y la liberal, se han disputado el contenido y la forma. 

En la actualidad el hecho de vivir en una sociedad basada en la producción y el consumo, nos está llevando a producir niños. No los educamos para vivir sino les enseñamos a dominar y competir. Este sistema, totalmente inútil; está basado en el condicionamiento repetitivo del hemisferio izquierdo del cerebro.

Por supuesto cuando miramos a nuestro alrededor lo que encontramos son diferentes modelos de educación basados en:

- Las instituciones del estado ... se ofrece a través de la estructura educativa en los medios urbanos y rurales ... y su propósito es que permita a los alumnos a alcanzar un mejor nivel de vida.

- El hogar ... persigue la educación en el contexto del hogar ... diferentes son los propósitos en esta opción.

- Escuelas alternativas ... escuelas rurales, escuelas libres, la escuelas Waldorf ... destacan la educación sin descuidar los aspectos relacionados con su salud física y emocional.

Ninguna de estos vías o modelos hace énfasis en la Conciencia ... parece como si ni siquiera se de importancia a la función del hemisferio derecho.

Sin consciencia no hay educación. Al nacer, el hemisferio derecho es el que está funcionando, pero a través del aprendizaje cambiamos al izquierdo. Es absolu-tamente necesario mantener activo en el niño el funcionamiento del hemisferio derecho es decir es necesario enseñar al niño a hacerse consciente de la conciencia.

Esta proposición no es un maquillado espiritual, ni viene por que sea una cuestión de moda. Esta proposición brota de la experiencia de nuestra primera consciencia y de los consecuentes cambios que se producen en la percepción.

Hasta ahora la educación ha puesto el énfasis en el desarrollo del proceso egoico, impediendolo o tratando de acelerar el proceso. Esta interferencia en la aparición del proceso egoico, el cual se da espontáneamente, es de fatales consecuencias.

Deberíamos enseñar a los niños ...

- a respetar la naturaleza

- a respetar y convivir con los demás (humanos, animales etc)

- a expresar sus sentimientos ... y para esto la educación debería enseñarles a cantar, bailar, pintar, tocar un instrumento, teatro, oratoria, gimnasia, juegos, idiomas...etc

Todo esto es mucho mas existencial y funcional para su desarrollo que enseñarles historia o latín y sobre todo deberíamos enseñarles la Contemplación de la Conciencia.

A LOS PERROS DE CAN CATARÍ

Noche de luna llena
 los perros enseñan el Dharma 
en la Montaña

CRECED Y MULTIPLICAOS

En el Antiguo Testamento (Génesis 1:28) está escrito: ''E hizo Dios al hombre (macho y hembra) y bendíjoles diciendo''...

"Creced y multiplicaos ... 

Llenad la tierra y someterla.

Ejercer dominio sobre los peces del mar,

sobre las aves del cielo

y sobre todo ser viviente que se mueve sobre la tierra."

Similares referencias encontramos en el Zoroastrismo, en las leyes de Manu (hinduismo) y en el Daoismo. 

Creced y multiplicaos ...

Sin este necesario programa de supervivencia y reproducción en la Fuerza de la Vida, no habría diversidad. Y la diversidad es la mejor opción para la continuidad de la Vida, en cualquier especie y reino.

No hay que olvidar que el nacimiento, la crianza de los niños, la tribu y la conservación del medio ambiente quedan incluidos en este programa de protección y continuidad de la Vida.

Pero es en el mandato: 

Llenad la tierra y someterla.
Ejercer dominio sobre los peces del mar,
sobre las aves del cielo
y sobre todo ser viviente que se mueve sobre la tierra.

en el cual quiero poner énfasis en este escrito.

La primera parte de este mandato dice: 

Llenad la tierra y someterla ...

¿Cuantas personas conocemos que están libres del condicionamiento social o religioso?.

¿Cuantos de los que conocemos mantienen aún, algún que otro dogma o superstición?.

No olvidemos hacernos estas preguntas en primera persona.

¿Por qué estas preguntas? Porque es una cuestión de vida o muerte.

Si estamos entre los que aún mantienen algún dogma social, religioso o mitológico, de cualquier tipo que sea, este actuará como filtro selectivo, dificultando ver y sentir que el mandato “Llenad la tierra y someterla” se está volviendo contra nosotros, y actuando en contra del mismo programa de supervivencia y reproducción.

Si nuestra memoria (puntos de referencia) y mente cognitiva están llenos de dogmas, creencias y supersticiones de todo tipo; estos eclipsarán nuestra inteligencia natural y la posibilidad de responder a los nuevos retos de este mandato.

¿Cuales son estos retos?

El crecimiento de la población

Es bueno no olvidar el hecho de que la tierra no está dividida, al hablar del crecimiento de la población; ya que el tema nos atañe a todos.

La población mundial hoy (12 de abril del 2010) se estima alrededor de 6,814 millones de habitantes. En el año 2050, en cuarenta años, el mundo tendrá 12.000 millones de habitantes.

Control de natalidad

El dar de comer a tanta gente está provocando una sobre-explotación de los recursos naturales, con la consecuente pérdida de bosques y especies, y una gran deterioro del medio-ambiente.

A pesar de la contundencia de estos hechos las religiones establecidas y otras corrientes de pensamiento están en contra del control de natalidad, la píldora, etc, sin percatarse del gran peligro de la superpoblación.

Hambre ... Guerras

Algo difícil de ubicar en nuestra propia realidad, para aquellos que comemos tres veces al día, es que 1.500 millones de personas en el mundo sufren hambre y desnutrición. Y que cada cinco segundos muere una persona por causas relacionadas con la desnutrición.

Al día mueren entre 24 mil y 100 mil personas, y la cifra anual se ubica entre 10 millones y 30 millones de personas, según estimaciones de la ONU.

No seamos tan ingeniosos de creer que, estos son hechos aislados. Si observamos atentamente nos daremos cuenta de que vienen cogidos de la mano. Por ejemplo, entre el rápido aumento de la población y la producción de alimentos para abastecerla hay un gran desequilibrio, el cual puede ser causa de guerras.

La guerra, dejando aparte las guerras ideológicas, tiene como propósito controlar los recursos naturales.

¿Eutanasia o distanasia?

Como veis (llenad la tierra y someterla) mas que un mandato divino es una expresión de la identidad y no podemos solucionar los problemas desde la identidad. No podemos explorar la experiencia de ser humanos desde la identidad.

La segunda parte de este mandato dice:

Ejercer dominio sobre los peces del mar,

sobre las aves del cielo

y sobre todo ser viviente que se mueve sobre la tierra.

Si esto fue dicho por un dios, ese dios era un humano dominado por la identidad.

Sentir y pensar de tal manera conlleva un trastorno tan agudo que podríamos diagnosticar como borderline a su autor y a todos lo que comulgan con él.

Pensar y sentir de esa manera es el grito del dolor sentido por la herida de separación.

¿Qué hacer entonces? .... Sanar esa herida.

Antes de querer salvar el mundo, los animales, el medio ambiente o al vecino del quinto debemos liberarnos de la identidad. Revisar nuestras creencias y verlas por lo que son (ilusiones útiles) y no por lo que parecen ser (realidades).

Sólo así seremos capaces de sentir lo que significa la destrucción de la vida tal y como la conocemos.

Sólo así nos sentiremos unidos a toda la creación.

Sólo así podremos emprender nuestra tarea de Cuidadores de toda forma y expresión de vida.

EL ARTE DEL ASOMBRO

¿Se creó el universo a sí mismo o fue creado por un agente externo?.
Podríamos argumentar y llegar a un acuerdo, o no, sobre la aparición del universo.
Podríamos adoptar el punto de vista de que todo esto fue creado en seis días y al séptimo Dios se jubiló.
Podríamos adoptar el punto de vista de la teoría del big-bang.
Pero cualquiera que sea el punto de vista o teoría que defendamos aún tenemos que responder a la siguiente pregunta: ¿Quién estaba allí para ver que eso fue así?.
Como habrás intuido, la percepción es necesaria y simultanea a la aparición de cualquier cosa en nuestra mente (esse est percipi) es decir «el ser de las cosas es porque son percibidas».
Todo este conceptualismo florece cuando se marchita, dejando el campo de la percepción abierto al ''sentir''.
Al expandir nuestro campo de percepción al ''sentir'' puede que nos demos cuenta de un secreto a voces ... HAY VIDA !!! .
La montaña, el río y el mar están vivos. El planeta está vivo.
Será este redescubrimiento (HAY VIDA !!!) y el arte de asombrarse en él, el que traiga la sensibilidad necesaria para proteger el planeta y todo lo que depende de él para su supervivencia.